培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì) 構(gòu)建學(xué)校和諧教育氛圍 泗陽(yáng)縣來(lái)安初級(jí)中學(xué) 陳國(guó)平 鄧小平同志指出,“毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校就應(yīng)該把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！苯瓭擅裢疽仓赋?，“抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)能否成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開(kāi)展工作?！笨梢?jiàn)，做好德育工作，事關(guān)國(guó)運(yùn)昌盛，民族振興之大計(jì)，現(xiàn)就如何理解德育內(nèi)涵，促進(jìn)德育健康發(fā)展談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、 重視心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好心理品質(zhì) 心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)的重要部分。任何人的成功必定具有良好的心理素質(zhì)。我國(guó)現(xiàn)把德育教育納入德育工作。一方面，德育工作必須依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，符合學(xué)生的心理需求，德育的內(nèi)容、方法才能為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中陶冶情操，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。另一方面，不良的心理個(gè)性，或者叫心理障礙，不利于形成堅(jiān)定的政治觀念，高尚的思想情操和良好的道德規(guī)范。如果忽視心理健康教育，一些嚴(yán)重的心理障礙就可能發(fā)展到德育的道德規(guī)范的反面。 重視和加強(qiáng)心理健康教育，決不是抹殺和否認(rèn)個(gè)性特點(diǎn)，恰恰相反，而是幫助、引導(dǎo)學(xué)生克服不良的個(gè)性心理，消除心理障礙，張揚(yáng)良好的心理個(gè)性。學(xué)生猶如一棵小樹(shù)，剪除影響發(fā)育的枝枝杈杈，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。 中小學(xué)生處在成長(zhǎng)階段，經(jīng)常出現(xiàn)某些過(guò)失是難免的，也是正常的。不要把學(xué)生的一時(shí)過(guò)失說(shuō)成是思想品德問(wèn)題。我們身體上出了毛病，經(jīng)過(guò)醫(yī)生治療，好了，如果說(shuō)有人給你戴上“身體不健康”的帽子，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的反感，產(chǎn)生抵觸情緒。同樣的道理，如果把學(xué)生的心理問(wèn)題說(shuō)成是品德問(wèn)題，學(xué)生也要反感，也會(huì)抵觸。解決心理障礙的方法，一是理解，二是尊重（包括保密），三是引導(dǎo)。如果粗暴，強(qiáng)烈壓服，必然導(dǎo)致失敗。 二、重視方法，養(yǎng)成高尚的思想情感 德育內(nèi)容確定之后，方法就成了能否取得實(shí)效的關(guān)鍵因素。 1、 正確的政治觀點(diǎn)主要靠灌輸。中小學(xué)生天真純潔，能“畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)”。灌輸正確的政治觀點(diǎn)，并注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加以認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，并立志為之奮斗的觀念就會(huì)深深地扎根在他們的身上。這一點(diǎn)要從老師做起，做到堅(jiān)定不移，堅(jiān)信不移。 2、高尚的思想情操主要靠熏陶。中小學(xué)生可塑性很大，有著明顯的崇拜欲和模仿性。在諸多因素中，老師的人格力量是感染學(xué)生思想情操的第一因素。因此，老師在于學(xué)生接觸過(guò)程中，要特別重視人格的影響，用高尚的思想情操熏陶學(xué)生。老師是播種人：播種禮貌，收獲文明；播種粗暴，收獲野蠻；播種理解，收獲尊重；播種狹隘，收獲自私……同時(shí)，要重視環(huán)境的熏陶，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在濃烈人文環(huán)境中養(yǎng)成高尚的思想情感。 3、良好的道德行為主要靠養(yǎng)成。中小學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的道德行為，家庭、學(xué)校都是明確的。在道德觀念確定之后，自覺(jué)的養(yǎng)成教育就成了關(guān)鍵。其實(shí)，在道德規(guī)范上應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎么樣，要求是明確具體的，問(wèn)題在于注重日常學(xué)習(xí)、生活、交流的養(yǎng)成。所有學(xué)生都自覺(jué)自愿地遵循了行為規(guī)范，并且得到社會(huì)的肯定和尊重，習(xí)慣成自然，良好的道德行為就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4、 健康的心理素質(zhì)主要靠激勵(lì)。自尊、自信、自立、自強(qiáng)是一個(gè)人心理素質(zhì)中決定性的因素，更是新世紀(jì)人才必備的品質(zhì)。而這些素質(zhì)不是講出來(lái)的，更不是逼出來(lái)的，它是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)激勵(lì)出來(lái)的。二十次批評(píng)不如一次表?yè)P(yáng)。少一些指責(zé)，多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，在實(shí)踐中磨練自己的品格，敢于激勵(lì)，善于激勵(lì)，應(yīng)該成為所有老師共有的教育藝術(shù)。 三、培育和諧、融洽的師生關(guān)系 平等的師生關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鲗?duì)象是學(xué)生，德育是塑造學(xué)生靈魂的工作，沒(méi)有一個(gè)友好、平等的師生關(guān)系，德育工作取得明顯成效是無(wú)法想象的。和諧、融洽的師生關(guān)系主要靠靠老師去培植、去建立,作為為老師,一定要了解學(xué)生,理解學(xué)生,尊重學(xué)生。 1、了解學(xué)生是基礎(chǔ)。學(xué)生有著不同的情況,不同的個(gè)性,不同的家境,不同的追求,不同的困難,不同的愛(ài)好等等。只有深入了解,吃透情況,才能心中有數(shù),對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的教育方法。以一個(gè)模式要求學(xué)生的想法,或者以一種方法教育學(xué)生的做法,往往背離客觀實(shí)際,造成師生對(duì)立。 2、理解學(xué)生是關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō),了解學(xué)生相對(duì)容易,理解學(xué)生卻很困難,因?yàn)樗钦J(rèn)識(shí)上的一次飛躍。這也是有的老師雖然了解學(xué)生,但又違背教育規(guī)律的原因。所謂理解也就是換個(gè)位置想一想;倘若我是個(gè)學(xué)生,有了過(guò)失是希望老師當(dāng)眾訓(xùn)斥呢,還是渴望理解,希望老師個(gè)別幫助呢?理解并不是放棄,也不是失望。正是有了理解,才能以一顆平靜的心冷靜思考,采取更果斷的方法去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。 3、尊重學(xué)生是動(dòng)力。尊重學(xué)生是理解學(xué)生以后認(rèn)識(shí)上的又一次飛躍。我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生要尊重老師,這種尊重不是單方面,而是雙方面的。首先是老師尊重學(xué)生,才能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重。我們經(jīng)常說(shuō)的愛(ài)學(xué)生,其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生,現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常有這樣的情況,老師可能不喜歡學(xué)生某些方面的過(guò)失或失誤,比如偶犯紀(jì)律,未完成作業(yè),考試成績(jī)不好等等,但不能不尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生,這既是老師工作的動(dòng)力,又是學(xué)生成才的動(dòng)力. 四,確立大德育觀,保證德育健康發(fā)展，收到實(shí)效 我們處在一個(gè)信息時(shí)代。信息多傳遞快，良莠參雜，深入面廣是信息時(shí)代的一大特點(diǎn)。因此，只有確立大道德觀，才能保證德育工作健康發(fā)展，收到實(shí)效。 學(xué)校作為德育工作的主要陣地，大道德觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是德育到位并不只停留在口頭上或文字上，而是反應(yīng)在思想上。從校長(zhǎng)到教師思想上有德育的位置，行動(dòng)上才會(huì)重視德育工作；二是全員育人，學(xué)校的每一個(gè)工作都應(yīng)為人師表，給學(xué)生樹(shù)立做什么樣的人，如何做人的榜樣；三是全方位育人，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的人文氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中接受熏陶，受到感染；四是注重德育研究，把德育工作提升到一門(mén)科學(xué)，按科學(xué)規(guī)律開(kāi)展德育工作；五是主支取得家庭、社會(huì)的配合和支持，集小力為大力，變散力為合力，齊心協(xié)力抓好些德育工作。 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。對(duì)孩子的真正負(fù)責(zé)是關(guān)心他們思想道德品質(zhì)，學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，老師與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、研究孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律一起探討科學(xué)育人的規(guī)律，既是學(xué)校教育的外延，又是家庭教育的升華，實(shí)踐已證明，這是搞好教育工作行之有效的途徑。 社會(huì)是學(xué)生的大課堂。雖然擔(dān)心不健康的東西會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的心情是可以理解的，倡導(dǎo)堅(jiān)信積極、健康、向上的東西始終是我們社會(huì)的主流。關(guān)鍵在于引導(dǎo)，在于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)別假惡丑，堅(jiān)持真善美。溫室里養(yǎng)不出耐寒的松柏。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，歸根到底還必須到社會(huì)實(shí)踐中去磨練。 五、以人為本，重視對(duì)學(xué)生的研究 分析德育內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，德育實(shí)際是在分析、塑造人的靈魂。因此，它不是一項(xiàng)平常的工作，而是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)高精的靈魂塑造的科學(xué)。 既然是科學(xué)，就要加強(qiáng)科學(xué)研究。研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；研究德育的內(nèi)容、方法、形式、途徑；研究學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題以及我們應(yīng)該采取的對(duì)策；研究成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，失敗的原因在哪里?？傊?，要以人為本，重視對(duì)學(xué)生的研究。 教育是廣大人民群眾利益的重要體現(xiàn)，教師是社會(huì)文化的重要傳播者，德育工作是學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要工作，但有少數(shù)人認(rèn)為“德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”。我說(shuō)“出了事會(huì)大喊大叫”。因此加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高德育工作實(shí)效以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，我們將振奮精神，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，在我校掀起德育工作新高潮，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。 |
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