學(xué)校文化是一種氛圍，這種氛圍就是適宜教師潛下心來教書、學(xué)生靜下心來讀書的氛圍，是激勵全體干部、師生積極向上、努力奮斗的 “ 催化劑 ” 和 “ 助推器 ” 。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，厚重的學(xué)校文化是其主要載體，是學(xué)校形象的呈現(xiàn)和提升辦學(xué)實(shí)力的象征，也是學(xué)校良性發(fā)展的驅(qū)動力。為此，我認(rèn)為構(gòu)建厚重的學(xué)校文化，應(yīng)注重以下因素：
一、美化校園環(huán)境，提升校園文化 “ 物 ” 的品位
當(dāng)你走進(jìn)校園，優(yōu)美的校園環(huán)境讓你陶醉，校園中的花草樹木、甬道旁新穎別致、電腦噴繪圖案的燈箱深深吸引你的眼球，學(xué)生的校園活動，能體現(xiàn)出學(xué)生的文明向上精神面貌和整體風(fēng)貌，校園內(nèi)充滿個性化的、令人激揚(yáng)的標(biāo)語，尤其是校園干凈整潔的環(huán)境衛(wèi)生，一幅幅古今中外的名人警句，告誡著所有師生立言亦要立德，立德重于立言，你會更真切地感受到濃烈的文化氛圍。
二、人人以身作則，力求學(xué)校工作的真實(shí)性、有效性和可持續(xù)性
學(xué)校中的每一個人的一言一行都展示著學(xué)校的文化，學(xué)校中的每一項(xiàng)規(guī)章、制度、措施、決定，都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容，學(xué)校文化無所不在。學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中，反過來說，所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的高低。學(xué)校的成員對建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化必須認(rèn)真呵護(hù)，要維護(hù)學(xué)校文化建設(shè)中的每一個閃光點(diǎn)，這也是學(xué)校每一個領(lǐng)導(dǎo)干部、中層干部、各方面負(fù)責(zé)人、教職員工義不容辭的責(zé)任。
三、營造自由開放，信息共享、人人平等的和諧氛圍
校長在思想深處樹立服務(wù)意識，真正了解教師心中所想，為他們排憂解難，從內(nèi)心深處激發(fā)教師的積極性。在學(xué)校里營造一種自由開放、分享信息、人人平等的氛圍，鼓勵各種自發(fā)、非正式的交流溝通渠道。比如，娓娓道來的談心，沙龍交流，當(dāng)教師做出成績的時候，要讓他們感覺到校長的重視。遇有教師碰到困難、子女上學(xué)、婚喪嫁娶等，校長要主動關(guān)心、走訪問候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖；了解教師物質(zhì)上和精神上的需求，努力挖掘各種資源，盡可能滿足教師的合理需求，多為教師排憂解難，讓他們時時能感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛。工作中，校長要誠心對待教師，熱情服務(wù)教師，積極走進(jìn)教師，盡可能幫助他們解決生活上和工作上的困難，為教師消除因生活和工作產(chǎn)生的不良情緒，讓教師有一個積極、樂觀、穩(wěn)定、健康的心態(tài)去工作。這樣有利于教師將個人的需求逐步與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)趨于一致，形成團(tuán)隊(duì)精神，有利于教師良好師德品質(zhì)的形成。
四、為教師發(fā)展搭建平臺，充滿激情的感受教育的幸福
教師的發(fā)展是教師自身幸福感的源泉。校長要善于發(fā)現(xiàn)教師的長處，開發(fā)教師的潛能，搭建各種平臺，為教師大顯身手，采取各種激勵辦法，為教師成長和進(jìn)步創(chuàng)造條件，要給教師脫穎而出的機(jī)會，擯棄
“
論資排輩
”
的陳舊管理，為渴望成長、希望承擔(dān)更大責(zé)任的青年才俊提供事業(yè)平臺，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念。安排工作時，要盡可能用其所長，投其所好，滿足他們的合理需求，讓其在合適的崗位上發(fā)熱發(fā)光。對擅長講課的教學(xué)型教師，
派他們到外地學(xué)習(xí)、聽課，請名師為他們作師傅指導(dǎo)，推薦他們參加各級各類的教學(xué)比賽活動：對擅長科研的教師，學(xué)校為他們申請課題，允許他們組成科研組進(jìn)行立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究 …… 只有這樣才能不斷發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的熱情，讓教師幸福快樂成長。
五、校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校文化的潛在動力
校長是教師的表率，教師是學(xué)生閱讀的道德書籍，學(xué)生是教育創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)田，師生形象是流動的精神文化。對于校長而言，要有教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)和理論框架、教育學(xué)和心理學(xué)的專門知識、專業(yè)情意、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及對教育的發(fā)展了解和研究而形成的教育思想；對于教師而言，不論嚴(yán)冬酷暑，班主任的身影總是在學(xué)生起床前出現(xiàn)，在學(xué)生全部就寢后離開，學(xué)生病床前總有老師撫慰，進(jìn)步與落
六、辦學(xué)特色是校園文化中最有效、最典型的一種文化
我們通過不斷改進(jìn)的值班領(lǐng)導(dǎo)、值周班主任、無人監(jiān)考、誠信演講等活動使誠信教育卓有成效，使學(xué)生在平等參與、民主管理和創(chuàng)新實(shí)踐活動中逐漸提高自己的思想素質(zhì)。學(xué)校運(yùn)動會、校園文化藝術(shù)節(jié)、國慶、新年慶?；顒尤蓪W(xué)生承辦的成功做法就是對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的驗(yàn)證。一所好的學(xué)校應(yīng)該有自己獨(dú)特的校園文化，時刻讓教師學(xué)生感受到特色文化的激勵和熏染，才能在其健全的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上留下鮮明的特征和印記。
當(dāng)然，學(xué)校文化還有很多因素制約，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師不斷的探索與創(chuàng)新。
